建立共融的校園
學校以「共融」作為學校發展的其中一項信念,致力營造關愛兼容的校園文化,推動全體教職員照顧學生的不同學習需要。
學生支援小組由特殊教育需要統籌主任(SENCO)作召集人,成員包括特殊教育支援老師(SENSTs)、資源老師、科任老師、學校社工及學生輔導員。小組負責運用「學習支援津貼」,並統整和彈性調配校內資源,以「全校參與」的模式,制定一套有系統的三層支援模式,更有效地照顧有不同學習需要的學生。 學校以學生的角度及成長發展需要為考慮,訂定校本支援政策,為有特殊學習需要(SEN)的學生提供適切的支援服務,使他們能夠達到預期的學習目標。
支援有特殊學習需要的校本模式
※ 學生如有下列問題,學校會提供相關的學習支援:
a. 與大部分同齡學生比較,在學習上有顯著困難/落後;或
b. 因本身的殘疾而產生嚴重學習障礙或行為及情緒的問題。(殘疾可包括特殊學習障礙、智障、自閉症、專注力缺乏/過度活躍症、聽障、視障、肢體傷殘、言語障礙、資優、精神或情緒行為問題等)
※ 按照三層支援模式,本校為有特殊學習需要的學生提供的學習支援如下:
支援模式 |
內容 |
備註 |
第一層次 |
透過優化課堂教學,照顧有輕微或短暫學習或適應困難的學生:
|
|
第二層次 |
安排額外支援/提供「增補」輔導予有持續學習或適應困難的學生:
|
|
第三層次 |
為有持續及嚴重學習或適應困難的學生提供個別化的加強支援:
|
|
言語治療
|
|
|
訓輔/其他支援 |
|
|
※ 本校的校本支援服務專業團隊:
☆ 校本教育心理學家-陳月華姑娘 (天主教香港教區)
☆ 言語治療師-鄭湘婷姑娘、陳添愛姑娘(香港耀能協會)
☆ 學校社工-伍珈彥姑娘 (香港明愛)
☆ 學生輔導員-崔錦欣姑娘(香港明愛)
☆ 牧民輔導員-趙家儀老師
